n 課程定位描述
對于管理者來說尤其是新任管理者，必須理解管理者角色和管理素質與能力的要求，及時轉變管理思維方式，將注意力由親自做所擅長的專業工作轉為培養下屬，**團隊來完成工作達成績效。這是一個破繭化蝶的過程，是一個重新成長的過程。
**帶領團隊達成業務成果需要管理者具備領導力，即“影響”他人的能力。管理者的影響力不僅來自于管理崗位賦予的權力，更多來自管理者自身的個人魅力。管理者首先要領導的是自己，**自我修煉不斷提高個人效能，由內而外擴大影響力，**終影響越來越多的追隨者共同達成遠大的目標。
管理者能夠管理好別人從來就沒有被真正驗證過，但管理者卻完全可以管理好自己。實際上, 讓自身成效不高的管理者管好他們的同事與下屬,那幾乎是不可能的事。
——彼得?德魯克
管理者領導力提升始于對自身對角色轉換的認知升級的關注，即心態的轉變。只有心態成功轉變，領導技能訓練才能得以持久發揮效用。
《管理者自我領導》課程基于A-關注M-心態B-行為R-結果的心理學原理進行設計，**8大領導者思維模型升級管理者對領導力的認知層次，進而成功轉變管理者心態、強化自我領導能力。
模型1-團隊領導者九維任務
模型2-領導力提升三角型
模型3-領導者自我認識冰山模型
模型4-領導者認知升級四階梯
模型5-個人角色價值分析鏈
模型6-目標陳述SMART-2模型
模型7-目標手段分析法
模型8-時間管理四象限
n 課程價值收益
完成《管理者自我領導》課程的學習及實踐之后,您將能夠:
? 深入理解作為團隊領導者的角色任務；
? 大幅提高管理者不斷提升改善自我、提升個人效能和影響力的積極意愿；
? **8大領導者思維模型掌握具體的自我提升的方法；
? 應用目標設定的方法為個人及團隊設定發展目標；
? 應用各種時間管理技巧提高工作及生活效能；
? 創建行動計劃,在工作中不斷踐行自我管理技能。
n 適合學員對象
企業中新晉管理者；企業中未曾接受過系統管理培訓的基層和中層管理者。
n 課程教學特色
教學設計基于成人學習理論，催化引導、能力測評、自我反思、互動討論、視頻教學等多種教學方法相結合，使學員在體驗與反思中掌握具體技能，有助于課后行為轉化。
n 課程時長 1-2天
n 課程內容綱要
課程導入：
1. 破冰導入活動
2. 課程日程介紹
**單元：管理者的角色認知與轉換
1. 管理者的角色任務
¨ 課堂討論：優秀管理者與不好的管理者的特征
¨ 管理者的角色任務是什么？
¨ 認識管理與領導差異
¨ 領導者九維任務模型：領導自我、領導團隊、管理業務
2. 主動性成就自我領導力
¨ 領導力提升三角形
¨ 清晰準確的認識自我-冰山模型
¨ 課堂練習：**測評工具進行自我認知
¨ 擴大影響力的核心：領導者認知升級四階梯
¨ 課堂練習：高光時刻的自我反思與認知升級
第二單元：管理者以終為始的目標管理
1. 目標對于管理者的重要意義
¨ 成功與幸福的人生需要高層次目標的指引
¨ 個人心理需求的滿足需要目標的激發
¨ 目標導向造就高效能的團隊領導者
2. 目標設定的方法
¨ 目標設定始于角色價值分析-個人使命價值分析鏈
¨ 課堂練習：管理者角色使命價值陳述
¨ 激勵人心的長期目標設定原則
¨ 精力專注的中短期目標設定原則-SMART原則
¨ 課堂練習：個人年度目標設定練習
第三單元：管理者要事**的時間管理
1. 將目標分解為任務
¨ 將目標分解為具體可執行的任務-目標手段分析法
2. 時間管理四象限-重要性與緊迫性的博弈
¨ 時間管理的本質是精力管理
¨ 時間管理四象限的含義及應用-周計劃法
¨ 課堂練習：我的時間都去哪了
3. 時間管理的陷阱-缺少堅持
¨ 打破被動干擾：管理者“猴子”管理
¨ 打破主動干擾：番茄鐘工作法
結束：課程總結與行動計劃
