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李泉峰
  • 李泉峰國家職業(yè)培訓(xùn)師導(dǎo)師,BsTT商業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)導(dǎo)師
  • 擅長領(lǐng)域: 演講口才 課程開發(fā) TTT 經(jīng)驗萃取
  • 講師報價: 面議
  • 常駐城市:深圳市
  • 學(xué)員評價: 暫無評價 發(fā)表評價
  • 助理電話: 13370590290 QQ:863028124 微信掃碼加我好友
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職上談兵—職場公眾表達兵法(2天)

主講老師:李泉峰
發(fā)布時間:2023-08-10 12:18:12
課程領(lǐng)域:通用管理 演講與口才
課程詳情:

【課程背景】

您的企業(yè)是否存在如下問題:

會議冗長低效,耗時耗力沒結(jié)果;

匯報含糊不清,啰嗦反復(fù)沒重點;

推介平淡無奇,照本宣科沒亮點;

登臺緊張慌亂,支支吾吾沒自信;

激勵平乏無味,團隊頹態(tài)沒士氣。

演講力不足正大大提高企業(yè)的溝通成本,成為企業(yè)無形的成本漏洞,

作為領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分,公眾表達已經(jīng)成為企業(yè)管理提升的必修課程。

傳統(tǒng)的演講力提升往往需要耗費較長的時間和精力,

本課程通過職場演講全流程任務(wù)驅(qū)動,以工作坊的形式完成演講閉環(huán),

配場景,套工具,盯節(jié)點,抓關(guān)鍵,以點帶面,高效速成。

【課程目標(biāo)】

通過本課程的講授與訓(xùn)練,學(xué)員在課程結(jié)束后能夠:

1.準(zhǔn)確描述標(biāo)準(zhǔn)演講文件的結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵要素;

2.說出4種演講場景對應(yīng)的演講表達結(jié)構(gòu);

3.使用“五維舒壓法”調(diào)整演講的情緒和狀態(tài);

4.使用“高效演講設(shè)計表”設(shè)計結(jié)構(gòu)完整的演講文本;

5.根據(jù)材料使用原則設(shè)計3種以上演講素材;

6.使用“登場四步法”進行演講登場訓(xùn)練;

7.運用課程中規(guī)范的身法、步法、手勢、眼神進行3分鐘即興演講;

8.運用“五大沉浸式收官法”進行演講的收官訓(xùn)練。

9.提高學(xué)員的公眾表達能力,提升演講自信,提高企業(yè)管理團隊的領(lǐng)導(dǎo)力,提升團隊工作績效,形成積極高效的溝通氛圍,促進企業(yè)文化正向發(fā)展及經(jīng)營效益持續(xù)提高。

【學(xué)習(xí)對象】

需要進行主題演講、工作匯報、競聘述職、銷售演講等公眾表達的人群

【學(xué)習(xí)時長】

1.2天1夜,每天標(biāo)準(zhǔn)課時6小時

【課程特色】

任務(wù)驅(qū)動:課程以工作坊的形式,課前學(xué)員根據(jù)需求自行選擇演講主題,以主題為抓手進行課程學(xué)習(xí)及實踐,課后輸出演講大綱,實現(xiàn)課程的任務(wù)驅(qū)動。

形成閉環(huán):從結(jié)構(gòu)化演講稿件設(shè)計到登臺演講,課程內(nèi)容覆蓋演講全流程,學(xué)員在課程中完成“稿件設(shè)計-狀態(tài)調(diào)整-有效開場-魅力呈現(xiàn)-完美收官”的演講閉環(huán),保證內(nèi)容的完整性和可操作性。

匹配工具:基于“一字長蛇陣”演講結(jié)構(gòu)模型,匹配對應(yīng)表單,有效輔助學(xué)員進行演講設(shè)計,更可直接應(yīng)用于未來各類職場主題演講的稿件設(shè)計,讓演講設(shè)計有”表“可循。

教練結(jié)合:”一步一練,現(xiàn)炒現(xiàn)賣“,打造強交互的沉浸式課堂體驗,幫助學(xué)員在實操中理解、吸收和應(yīng)用。設(shè)置主題分享考核,還原實際演講場景,強化內(nèi)容落地,亦可對課程輸出成果進行驗證及評估。

【課程大綱】

設(shè)計篇:結(jié)構(gòu)化演講稿件設(shè)計

(第一天)

導(dǎo)入:沙場點兵-學(xué)員公眾演講展示

(分析學(xué)員目前演講水平)

小組荒島求生

1.糧草先行-五定演講文件制作

1.1定主題

1.1.1描繪聽眾畫像

1.1.2選擇演講主題

1.1.3 區(qū)分主題類型

1.1.4 演講題目格式

1.1.5 三大主題特性

練習(xí):在《高效演講設(shè)計表》中完成演講主題設(shè)計

1.2 定目標(biāo)

1.2.1三類對應(yīng)的演講目標(biāo)

1.2.2目標(biāo)設(shè)計的兩大特性

練習(xí):在《高效演講設(shè)計表》中完成演講目標(biāo)設(shè)計

1.3 定基調(diào)

1.3.1 基調(diào)設(shè)計的腦科學(xué)

1.3.2 四類常見演講基調(diào)

1.3.3 繪制演講的心電圖

練習(xí):在《高效演講設(shè)計表》設(shè)計你的演講基調(diào)

1.4 定結(jié)構(gòu)

1.4.1 他山之石:神奇數(shù)字3

1.4.2 化繁為簡:三分歸元法

1.4.3 有效排序:四類組合法

1.4.4 萬能結(jié)構(gòu):一字長蛇陣

(1)蛇首:3個預(yù)告

(2)蛇身:3個單元

(3)蛇尾:3個步驟

練習(xí):在《高效演講設(shè)計表》完成演講結(jié)構(gòu)設(shè)計

1.5 定材料

1.5.1常用的5種演講材料

1.5.2演講材料選擇的原則

1.5.3演講材料收集的渠道

練習(xí):在《高效演講設(shè)計表》收集對應(yīng)內(nèi)容的演講材料

1.首戰(zhàn)必勝-引人入勝的開場法

2.誘人的餌料:導(dǎo)入

3.演講開場的電梯法則

4.演講開場的2大作用

5.演講開場的三個關(guān)鍵

6.常用的6種演講開場

7.故事開場法

8.利益開場法

9.危機開場法

10.提問開場法

11.演示開場法

12.視頻開場法

練習(xí):設(shè)計對應(yīng)演講主題的演講開場

1.鳴金收兵-五大沉浸式收官法

3.1 最后的甜點:升華

3.1.1 收官在演講閉環(huán)中的定位

3.1.2 峰終定律在演講中的應(yīng)用

3.2 五種升華主題的收官技巧

3.2.1 鳴:名言金句

3.2.2 謝:真誠致謝

3.2.3 動:呼吁行動

3.2.4 物:物品呈現(xiàn)

3.2.5 園:愿景祝愿

練習(xí):在《高效演講設(shè)計表》中設(shè)計演講稿的收官部分

1.排兵布陣-四大演講場景實踐

4.1 匯報總結(jié)

4.1.1 匯報總結(jié)的結(jié)構(gòu)

4.1.2 匯報總結(jié)的要點

4.2 競聘演講

4.2.1 競聘演講的結(jié)構(gòu)

4.2.2 競聘演講的要點

4.3 即興演講

4.3.1 即興演講的公式

4.3.2 即興演講的要點

4.4 營銷推廣

4.4.1 營銷推廣的結(jié)構(gòu)

4.4.2 營銷推廣的要點

練習(xí):根據(jù)四大演講場景結(jié)構(gòu),調(diào)整演講稿

晚上

1.講演稿設(shè)計輔導(dǎo)

2.演講PPT設(shè)計輔導(dǎo)

3.學(xué)員登臺分享演講結(jié)構(gòu)

4.

5.

呈現(xiàn)篇:魅力演講呈現(xiàn)訓(xùn)練

(第二天)

1.臨陣磨刀-五維舒壓法的應(yīng)用

1.1 想

1.1.1 公眾表達緊張情緒的根源

1.1.2 三種應(yīng)對緊張的思維技巧

1.2 看

1.2.1 勘地形

1.2.2 整儀容

1.2.3 擇良人

1.3 動

1.3.1 產(chǎn)生緊張情緒的內(nèi)因

1.3.2 五動緊張情緒調(diào)節(jié)法

練習(xí):胸腹聯(lián)合式呼吸訓(xùn)練

1.4 物

1.4.1 演講稿使用技巧

1.4.2 幻燈片使用技巧

1.4.3 提詞卡使用技巧

練習(xí):完成演講材料設(shè)計及優(yōu)化

1.5 園

1.5.1 人員分析:把聽眾變成熟人

1.5.2 建立鏈接:把聽眾變成朋友

練習(xí):學(xué)員登臺展現(xiàn)演講結(jié)構(gòu)

1.師出有名-三維自我介紹設(shè)計

2.2.1 讓他知道

3.2.1.1 自我介紹基礎(chǔ)信息

4.2.1.2 自我介紹通用模板

5.2.2 讓他記住

6.2.2.1 瞬間記憶的3個技巧

7.2.2.2 技巧使用的基本原則

8.2.3 讓他信任

9.2.3.1 自我介紹的底層邏輯

10.2.3.2 激發(fā)信任的自我介紹

練習(xí):在《高效演講設(shè)計表》中設(shè)計你的自我介紹

1.鳳頭豹尾-四上三下演講訓(xùn)練

2.3.1 四上:演講登場訓(xùn)練

3.3.1.1 快步登場

4.3.1.2 站定中央

5.3.1.3 環(huán)視全場

6.3.1.4 高能問好

7.3.2 三下:演講收場訓(xùn)練

8.3.2.1 鞠躬致謝

9.3.2.2 享受掌聲

10.3.2.3 穩(wěn)步退場

練習(xí):結(jié)合已經(jīng)設(shè)計的自我介紹使用”四上三下法“進行演講登場及收官訓(xùn)練

1.刀光劍影-四維演講體態(tài)訓(xùn)練

4.1 身法:身姿立信

4.1.1 講臺站姿的誤區(qū)

4.1.2 講臺站姿5字訣

練習(xí):根據(jù)5字訣站姿標(biāo)準(zhǔn)進行訓(xùn)練

4.2 眼法:明眸傳情

4.2.1用眼睛尋找你的能量

4.2.2用眼睛鏈接你的聽眾

4.2.3用眼睛照顧你的聽眾

練習(xí):“環(huán)視全場”眼法訓(xùn)練

4.3 手法:巧手達意

4.3.1 五種常見的錯誤手勢

4.3.2 翻頁筆和話筒的使用

4.3.3 手勢使用的三大原則

練習(xí):四大演講手勢訓(xùn)練

4.4 步法:步履生風(fēng)

4.4.1 常見的2種錯誤步法

4.4.2 演講常用的6大步法

練習(xí):輔導(dǎo)學(xué)員完成演講全流程演練

沙場點兵 — 學(xué)員展示3-5分鐘登臺演講

1.學(xué)員演講及點評

2.課程回顧

工具表單:

《聽眾分析畫布》

《高效演講設(shè)計表》

其他課程

“微”風(fēng)八面 — 八步打造企業(yè)精品微課(2天1夜)
課程開發(fā)
【課程背景】新媒體時代,微課成為企業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo),微課以其便捷性和靈活性,成為企業(yè)培訓(xùn)的“座上賓”,揭開了一個“全民皆師”的時代。那么什么是微課?微課與傳統(tǒng)課程有什么不一樣?如何把傳統(tǒng)課程轉(zhuǎn)換為線上微課?培訓(xùn)師不敢面對鏡頭能做好線上微課嗎?沒有專業(yè)的錄影棚能錄制精品微課嗎?這些都成為企業(yè)線上學(xué)習(xí)運營亟需解決的問題。好微課是設(shè)計出來的!本課程基于工作坊的授課邏輯,連環(huán)八步幫助內(nèi)訓(xùn)師完成企業(yè)高品質(zhì)
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【課程背景】好不容易選聘了一批內(nèi)訓(xùn)師,卻發(fā)現(xiàn):定位模棱兩可,心態(tài)隨意應(yīng)付了事;登臺緊張慌亂,大腦空白手腳顫抖;授課照本宣科,課堂沉悶毫無生機;互動老套生硬,無趣乏味敷衍了事;聲音平淡乏味,特效催眠昏昏欲睡;由于缺乏授課經(jīng)驗,以上五個特征是內(nèi)訓(xùn)師的通病,低效甚至無效的課程會極大地造成組織培訓(xùn)資源地浪費,甚至大大影響學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,阻礙學(xué)習(xí)型組織建設(shè)!本課程基于教練技術(shù)進行設(shè)計,以課程講授為導(dǎo)向,教
向內(nèi)學(xué)習(xí)——經(jīng)驗萃取與課程開發(fā)工作坊
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【課程背景】經(jīng)驗萃取是內(nèi)訓(xùn)項目的智慧之金,是品質(zhì)課程的保障;經(jīng)驗萃取是人才梯隊的棟梁之木,是人才培養(yǎng)的抓手;經(jīng)驗萃取是知識管理的源頭之水,是知識寶庫的素材;經(jīng)驗萃取是部門業(yè)績的發(fā)展之火,是標(biāo)桿復(fù)制的模板;經(jīng)驗萃取是組織經(jīng)驗的扎根之土,是組織發(fā)展的基礎(chǔ)。經(jīng)驗是組織最寶貴的資源之一!也是內(nèi)訓(xùn)項目成功的關(guān)鍵!華為曾說:“華為最大的浪費就是經(jīng)驗的浪費”。如果不對經(jīng)驗進行有效萃取并以某種形式進行固化存儲,經(jīng)
職上談兵—職場公眾表達兵法(2天)
演講與口才
【課程背景】您的企業(yè)是否存在如下問題:會議冗長低效,耗時耗力沒結(jié)果;匯報含糊不清,啰嗦反復(fù)沒重點;推介平淡無奇,照本宣科沒亮點;登臺緊張慌亂,支支吾吾沒自信;激勵平乏無味,團隊頹態(tài)沒士氣。演講力不足正大大提高企業(yè)的溝通成本,成為企業(yè)無形的成本漏洞,作為領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分,公眾表達已經(jīng)成為企業(yè)管理提升的必修課程。傳統(tǒng)的演講力提升往往需要耗費較長的時間和精力,本課程通過職場演講全流程任務(wù)驅(qū)動,以工作
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【課程背景】精細化分工的發(fā)展,形成了多部門的現(xiàn)代組織形式,但任何部門都無法獨立支撐組織戰(zhàn)略的落地,溝通成為組織資源流轉(zhuǎn)、信息傳遞、文化交互的重要方式,跨部門溝通極大影響組織的業(yè)務(wù)效率及戰(zhàn)略達成。然而由于部門互相獨立,相對完整的特性,部門與部門之間出現(xiàn)了占山為王,各自為政的現(xiàn)象,無形的部門“墻”悄然而立,影響組織的健康發(fā)展,推倒部門“墻”,建立敏捷高效的跨部門溝通迫在眉睫。本課程以學(xué)員實際溝通問題為
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