課程大綱
一、新生代的群體特征分析
關(guān)于新生代的“形容詞”
集體主義VS 個(gè)人利益—價(jià)值觀變遷的影響
封閉VS開(kāi)放—社會(huì)文化環(huán)境的影響
權(quán)威服從VS自我中心—原生家庭教養(yǎng)方式變化的影響
單一VS整合—職業(yè)生涯階段特點(diǎn)的影響
城里&城外—新生代的需求特點(diǎn)及差異"

二、新生代員工管理的心理學(xué)策略
策略一：心理契約管理

加強(qiáng)新員工入職期望的理性調(diào)整，對(duì)入職后的心理落差進(jìn)行有效管理。
員工入職后的“蜜月期”現(xiàn)象
心理契約：勞動(dòng)合同之外的承諾
心理契約與員工工作反應(yīng)
違背心理契約對(duì)員工績(jī)效的影響
新生代員工心理契約的特點(diǎn)
有效構(gòu)建和維護(hù)心理契約
策略二：情感賬戶(hù)管理
根據(jù)新生代員工情感需求強(qiáng)烈的特點(diǎn)，加強(qiáng)非物質(zhì)激勵(lì)，激發(fā)工作動(dòng)力。
需求滿(mǎn)足與工作動(dòng)機(jī)
新生代的需求特點(diǎn)
不同心理賬戶(hù)的動(dòng)力輸出特點(diǎn)
案例分析：“海底撈”的情感投資與回報(bào)
課堂練習(xí)：提高員工 “情感收入”的管理手段
策略三：心理資本管理

提升新生代員工自信、樂(lè)觀、韌勁等心理資本，提高應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的主動(dòng)性和面對(duì)挫折的耐受性。 
影視案例分析：“獅口奪食”與心理資本建設(shè)
老鼠溺水實(shí)驗(yàn)：管理者如何提升員工的自信心
調(diào)整歸因與開(kāi)發(fā)員工的樂(lè)觀品質(zhì)
員工挫折反應(yīng)及對(duì)工作心態(tài)的影響
反彈力：管理者如何開(kāi)發(fā)員工的韌勁品質(zhì)
策略四：歸屬感管理

根據(jù)新生代員工的特點(diǎn)創(chuàng)建多樣化的“非正式組織”，通過(guò)對(duì)“非正式組織”的有效引導(dǎo)，提高新生代員工對(duì)企業(yè)的凝聚力。
高流動(dòng)性帶來(lái)的員工情感歸屬問(wèn)題
滿(mǎn)足歸屬感需求的“非正式組織”
從霍桑實(shí)驗(yàn)看“非正式組織”對(duì)績(jī)效的影響
如何根據(jù)新生代員工特點(diǎn)設(shè)立“非正式組織”
對(duì)現(xiàn)有“非正式組織”的有效管理
策略五：生涯發(fā)展管理

結(jié)合新生代員工自我實(shí)現(xiàn)的需要，利用業(yè)績(jī)考評(píng)等管理手段，調(diào)動(dòng)新生代在工作中提升個(gè)人能力的意愿。
案例分析：“富二代”站長(zhǎng)的啟示
新生代員工的自我實(shí)現(xiàn)特點(diǎn)
案例分析：“海底撈”的員工為誰(shuí)工作
忠誠(chéng)與敬業(yè)：組織內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃的價(jià)值
工作應(yīng)用：?jiǎn)T工績(jī)效面談中“考”與“評(píng)”的整合
策略六：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格管理

根據(jù)新生代員工“追求平等”的特點(diǎn)，管理者應(yīng)積極發(fā)展自身的“非職位權(quán)威”，形成新生代員工所認(rèn)同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。
常見(jiàn)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與管理結(jié)果
管理者人性觀與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
從驅(qū)策到教練，建立“非職位權(quán)威”的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
DISC性格測(cè)評(píng)：了解自己的工作風(fēng)格
與不同性格特征員工的溝通技巧

三、性格特點(diǎn)與壓力感
團(tuán)體活動(dòng)：同心桿
團(tuán)體分享：發(fā)現(xiàn)我們不同的行為風(fēng)格
心理測(cè)評(píng)：領(lǐng)取你的性格色彩
測(cè)評(píng)分析：性格與壓力的關(guān)系
不同性格特點(diǎn)的減壓錦囊"

四、課堂練習(xí)：結(jié)合實(shí)際的管理實(shí)踐
新生代員工入職后的“第一天”、“第一周”、“第一月”、“第一年”