TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)

**天

**講 培訓(xùn)基礎(chǔ)篇

（一）對(duì)培訓(xùn)的基本認(rèn)知

1、培訓(xùn)的基本概念

2、傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代培訓(xùn)的不同點(diǎn)

（二）培訓(xùn)與企業(yè)發(fā)展的關(guān)系

1、現(xiàn)代企業(yè)為什么需要培訓(xùn)

2、主管既是管理者又是培訓(xùn)師

3、企業(yè)對(duì)培訓(xùn)的合理期望

第二講 培訓(xùn)師的主要角色

（一）醫(yī)生的角色

（二）編劇的角色

（三）導(dǎo)演的角色

（四）教練的角色

（五）顧問(wèn)的角色

（六）學(xué)生的角色

第三講 培訓(xùn)師應(yīng)具備的素質(zhì)

（一） 了解成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和過(guò)程

（二） 持續(xù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐總結(jié)

（三） 培訓(xùn)師應(yīng)具備的關(guān)鍵素質(zhì)

（四） 培訓(xùn)師的成熟度

第四講 培訓(xùn)師課程講授

（一）贏得學(xué)員印象的三大要素

1、語(yǔ)言

2、聲音

3、視覺(jué)

（二）課程講授的“三場(chǎng)“管理

1、開(kāi)場(chǎng)法則

2、控場(chǎng)技巧

3、如何收?qǐng)?/p>

（三）課程講授的“三重”境界

1、以內(nèi)容為中心

2、以講師為中心

3、以學(xué)員為中心

（四）課程講授的四大能力

1、影響能力

2、呈現(xiàn)能力

3、回應(yīng)能力

4、掌控能力

第二天

第五講 課程設(shè)計(jì)師的三大角色

（一）三大角色

1、 產(chǎn)品經(jīng)理

2、 編劇

3、 講師

第六講 培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的痛點(diǎn)

（一） 培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)存在的八大問(wèn)題

1、 培訓(xùn)需求不分析

2、 培訓(xùn)主題不聚焦

3、 培訓(xùn)目標(biāo)不清楚

4、 培訓(xùn)大綱無(wú)邏輯

5、 培訓(xùn)內(nèi)容不實(shí)用

6、 培訓(xùn)方法無(wú)設(shè)計(jì)

7、 培訓(xùn)時(shí)間無(wú)把控

8、 培訓(xùn)課件不優(yōu)雅

（二）培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)問(wèn)題帶來(lái)的影響

1、   8大直接影響

2、   4大綜合影響

（三）培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)存在問(wèn)題的原因分析

1、   心態(tài)

2、   方法

3、   知識(shí)

（四）培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的意義

1、   學(xué)員層面

2、   組織層面

3、   個(gè)人層面

第七講 培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的方法論

（一） 培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的4大原則

1、 針對(duì)性與實(shí)用性

2、 系統(tǒng)性與邏輯性

3、 理性與感性

4、 戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”

（二） 培訓(xùn)需求分析

1、    是什么——培訓(xùn)需求分析的兩個(gè)層面

2、    為什么——兩種不同的課程設(shè)計(jì)模型解析

3、    怎么做——訪談法、問(wèn)卷法

4、    工具——?jiǎng)冄笫[、層別法，魚(yú)骨圖

5、    案例——執(zhí)行力培訓(xùn)需求分析

6、    練習(xí)

（三） 培訓(xùn)主題設(shè)計(jì)

1、    是什么

2、    為什么

3、    原則

4、   工具

5、   案例

6、   練習(xí)

（四） 培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、   是什么——培訓(xùn)目標(biāo)體系層次與構(gòu)成

2、   為什么——4大因素

3、   怎么做——原則及目標(biāo)描述

4、   工具——ABCD模型

5、   案例

6、   練習(xí)

（五） 培訓(xùn)大綱設(shè)計(jì)

1、   是什么

2、   為什么

3、   怎么做——金字塔原理應(yīng)用、確定大綱步驟

4、   工具——三大模型

5、   案例——《向上溝通》培訓(xùn)大綱演示

6、   練習(xí)

（六） 培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1、   是什么

2、   為什么——10分鐘原理

3、   怎么做——案例設(shè)計(jì)、練習(xí)設(shè)計(jì)

4、   工具——三步法

5、   案例——個(gè)人做課程設(shè)計(jì)的案例

（七） 培訓(xùn)方法設(shè)計(jì)

1、   是什么——學(xué)習(xí)的四部曲

2、   為什么——課程心電圖

3、   怎么做——課程內(nèi)容與方法的適配度

4、   工具——培訓(xùn)五線譜

5、   案例——TTT培訓(xùn)方法設(shè)計(jì)

6、   練習(xí)

（八） 培訓(xùn)時(shí)間設(shè)計(jì)

1、   是什么

2、   為什么

3、   怎么做——原則與步驟

4、   工具——模板

5、   案例——培訓(xùn)“五線譜”

6、   練習(xí)

（九） 培訓(xùn)課件設(shè)計(jì)

1、   是什么

2、   原則

3、   流程

4、   評(píng)估

培訓(xùn)后（可選）

后續(xù)一對(duì)一輔導(dǎo)

2 組織方安排學(xué)員于培訓(xùn)3-6周后，進(jìn)行一對(duì)一試講輔導(dǎo)

2 每位學(xué)員1小時(shí)（30分鐘試講 20分鐘反饋 10分鐘行動(dòng)計(jì)劃制定）