課程大綱

針對行業(yè)

通用

培訓(xùn)對象

企業(yè)高層、直線部門、人力資源部、培訓(xùn)部、企業(yè)內(nèi)部需要對他人進行培訓(xùn)的工程師等各類講師

課程大綱

　　授課方式

　　1.授課的關(guān)鍵詞;行動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法;樁子和支架;圖像;需求分析

　　2.授課的教學(xué)工具：結(jié)構(gòu)化表達;圖像化表達;形象化聲音;講授七步法;腦圖;魚骨圖;找通挖坑法;雙線類比法

　　顧問建議

　　 建議同一公司3-4人團體參加，不僅能在現(xiàn)場一致學(xué)習(xí)和借鑒先進經(jīng)驗，回到企業(yè)也能一同制訂與執(zhí)行改進計劃;

　　 在學(xué)習(xí)期間，認真完成主題研修案例，從案例中掌握方法。

　　 帶著問題學(xué)，確保解決問題。可提前把您的問題提交給我們，我們再轉(zhuǎn)交講師進行有針對性的解決。

　　課程大綱

　　一、 大腦學(xué)習(xí)的奧秘

　　1、 成人的左腦與右腦

　　2、 在學(xué)習(xí)過程中左腦與右腦的分工

　　3、 心智風(fēng)格理論-什么是心智風(fēng)格

　　4、 根據(jù)心智風(fēng)格判斷自己學(xué)習(xí)的長處和不足

　　5、 根據(jù)自己的心智風(fēng)格了解自己成為講師的優(yōu)勢和劣勢

　　6、 在課堂上運用心智風(fēng)格

　　7、 運用大腦的認知習(xí)慣解決教學(xué)難題

　　二、 行動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法:ACTION LEARNING

　　1、 行動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的基本原理

　　1) 成人的‘教’與‘學(xué)’有哪些步驟和過程?

　　2) 成人學(xué)習(xí)的四種狀態(tài)

　　2、 行動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法-教學(xué)方法

　　1) 培訓(xùn)的實質(zhì)

　　2) 行動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法中學(xué)員和老師的職責

　　3) 啟發(fā)與開悟

　　三、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的基礎(chǔ)

　　1.結(jié)構(gòu)化信息與非結(jié)構(gòu)化信息的區(qū)分

　　2.從課程設(shè)計的準備素材中提出：桃核、樁子和支架

　　3.樁子的分類：主樁、次樁、細樁

　　4.結(jié)構(gòu)設(shè)計的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念

　　5.以內(nèi)容為導(dǎo)向的培訓(xùn)課程設(shè)計

　　四. 以問題為導(dǎo)向的課程設(shè)計

　　1.課程結(jié)構(gòu)設(shè)計示范案例：如何打廣東麻將

　　2.使用‘腦圖’軟件設(shè)計課程結(jié)構(gòu)的原則

　　3.確定課程目的

　　4.確定課程目標

　　5.確定課程分解次目標和授課知識點

　　6.課程設(shè)計者根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)定課程的重點和關(guān)鍵點

　　練習(xí)：每個學(xué)員設(shè)計自己的課程結(jié)構(gòu)腦圖

　　五.培訓(xùn)需求分析和問卷設(shè)計

　　1、 學(xué)習(xí)需求分析-課程設(shè)計的目標設(shè)計

　　1.1 課程目標的設(shè)計：內(nèi)容導(dǎo)向還是問題導(dǎo)向

　　2、短板分析法

　　3、學(xué)習(xí)者分析-課程設(shè)計的方法設(shè)計

　　3.1 ABC分析法

　　3.2 菜單式培訓(xùn)需求分析表的設(shè)計

　　4、教學(xué)內(nèi)容分析-課程設(shè)計的結(jié)構(gòu)設(shè)計

　　4.1 關(guān)鍵因子分析

　　4.2 干擾因子分析

　　4.3 前置和后置因素分析

　　4.2 教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵點,編制學(xué)習(xí)地圖

　　課堂練習(xí)：練習(xí)設(shè)計培訓(xùn)需求調(diào)查分析表和學(xué)習(xí)地圖

　　六、講授的七種方法和素材編輯

　　1、 圖像表達法

　　2、 講授七步法

　　3、 雙線類比法

　　4、 找痛挖坑法

　　5、 問答教學(xué)法

　　6、 案例教學(xué)法

　　7、 活動示范法

　　七. 課堂教學(xué)目標的評價和設(shè)計

　　1. 課堂教學(xué)目標的種類和層次

　　2. 概念性知識的教學(xué)目標評價和設(shè)計

　　3. 程序性知識的教學(xué)目標評價和設(shè)計

　　4. 綜合應(yīng)用能力的教學(xué)目標評價和設(shè)計

　　5. 練習(xí):不同教學(xué)目標的設(shè)計練習(xí)