主要針對有一定的授課基礎和經驗的講師而準備，本課程提供了一套系統的課程開發和教材編寫的流程和工具，指導講師一步步地完成課程開發和教案編寫，將平時自己準備的素材和教學工具與課程完整地結合在一起，并不斷地通過評估學員授課效果，修改和完善課程，最

課程大綱

一、大腦學習的奧秘

1. 教育和訓練的區別

2. 企業內部講師的關鍵任務

3. 信息傳播的規律-成人三種認知模式

4. 內部講師“T”的標準

5. 講師的能力模型

二、行動發現學習法

1、成人為什么會學習？

1）成人的‘教’與‘學’有哪些步驟和過程？

2）成人學習的四種狀態

2、行動發現學習法-教學方法

1）培訓的實質

2）行動發現學習法中學員和老師的職責

3）啟發與開悟

三、課程結構設計的基礎

1、結構化信息與非結構化信息的區分

2、從課程設計的準備素材中提出：桃核、樁子和支架

3、樁子的分類：主樁、次樁、細樁

4、結構設計的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念

5、以內容為導向的培訓課程設計

四、以問題為導向的課程設計

1、課程結構設計示范

2、使用‘腦圖’軟件設計課程結構的原則

3、確定課程目的

4、確定課程目標

5、確定課程分解次目標和授課知識點

6、課程設計者根據自己的假設設定課程的重點和關鍵點

課堂練習：每個學員設計自己的課程結構腦圖

五、培訓需求分析和問卷設計

1、學習需求分析-課程設計的目標設計

課程目標的設計：內容導向還是問題導向

2、短板分析法

3、學習者分析-課程設計的方法設計

1）ABC分析法

2）菜單式培訓需求分析表的設計

4、教學內容分析-課程設計的結構設計

1）關鍵因子分析

2）干擾因子分析

3）前置和后置因素分析

4）教學重點、難點和關鍵點,編制學習地圖

課堂練習：練習設計培訓需求調查分析表和學習地圖

六、講授的七種方法和素材編輯

1、圖像表達法

2、講授七步法

3、雙線類比法

4、找痛挖坑法

5、問答教學法

6、案例教學法

7、活動示范法

七、課堂教學目標的評價和設計

1、課堂教學目標的種類和層次

2、概念性知識的教學目標評價和設計

3、程序性知識的教學目標評價和設計

4、綜合應用能力的教學目標評價和設計

課堂練習：不同教學目標的設計練習