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基因打造——互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的品牌特色營銷: 品牌營銷; 課程背景：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的品牌打造與工業(yè)化時(shí)代有何不同？有人說品牌定位理論是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大毒草，你怎么看？理思路，定出路；懂原理，找方法。思路亂了，不可能找到出路；不懂得原理，找的方法就不一定正確。在思路和原理上，轉(zhuǎn)型期還有很多盲點(diǎn)。你不是輸給互聯(lián)網(wǎng)，你是輸給不相信互聯(lián)網(wǎng)。帶有互聯(lián)網(wǎng)基因的品牌如小米，如凡客，有成功的，有失敗的；傳統(tǒng)品牌互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型想變成具有互聯(lián)網(wǎng)精神的被年輕人接受的品牌，但鮮有成功案例

內(nèi)容為王——互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的品牌推廣文案寫作: 互聯(lián)網(wǎng)+; 課程背景：過去的傳播是渠道為王，所以大家瘋搶央視標(biāo)王，“得渠道者的天下”在傳播領(lǐng)域同樣適用。但互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的傳播是內(nèi)容為王。柴靜關(guān)于霧霾的一個(gè)深度報(bào)道通過自媒體傳播，其傳播效果比上央視還好。這說明傳播的環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。一個(gè)好文案，勝過100個(gè)銷售代表！在自媒體時(shí)代，文字表達(dá)能力的重要性被無限放大了。企業(yè)都紛紛成立了互聯(lián)網(wǎng)部或自媒體部，但如何發(fā)揮自媒體的最大價(jià)值？如何使自己的文章產(chǎn)生自傳播的

微創(chuàng)取勝——互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)品線規(guī)劃之道: 互聯(lián)網(wǎng)+; 課程背景：互聯(lián)網(wǎng)到底是工具還是革命？互聯(lián)網(wǎng)對營銷活動(dòng)有什么影響？有沒有感覺你的產(chǎn)品和產(chǎn)品線規(guī)劃與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代脫節(jié)了？互聯(lián)網(wǎng)讓營銷活動(dòng)回歸本質(zhì)。營銷的本質(zhì)就是價(jià)值交換，因此產(chǎn)品和服務(wù)永遠(yuǎn)都是營銷的根本。雖然互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)有幾十年的歷史了，但不少企業(yè)其實(shí)距離互聯(lián)網(wǎng)還很遠(yuǎn)，擁有互聯(lián)網(wǎng)基因的企業(yè)和品牌更是少之又少。企業(yè)要擁有互聯(lián)網(wǎng)基因在產(chǎn)品線的規(guī)劃上要有入口思維和流量思維，另外要更加重視自己的產(chǎn)品和服務(wù)與目標(biāo)客

運(yùn)籌帷幄——互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代品牌活動(dòng)的策劃與執(zhí)行: 品牌營銷; 課程背景：品牌營銷活動(dòng)是最日常的商業(yè)行為，受商業(yè)大環(huán)境的影響也最大。是否感覺自己企業(yè)的營銷策劃活動(dòng)越來越墨守成規(guī)了？策劃人員是否感覺江郎才盡，再?zèng)]有新的玩法了？是否感覺自己策劃的活動(dòng)有點(diǎn)不適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特征了?策劃就是謀劃未來之事，讓沒有發(fā)生的事情按照自己的意愿發(fā)生，因此，策劃無處不在。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何讓商業(yè)策劃活動(dòng)符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的傳播特征發(fā)揮其最大商業(yè)價(jià)值，這個(gè)每個(gè)企業(yè)運(yùn)營者和策劃工作者都關(guān)

知行合一——互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的營銷思維與策劃落地: 互聯(lián)網(wǎng)思維; 課程背景：互聯(lián)網(wǎng)到底是工具還是革命？互聯(lián)網(wǎng)對營銷活動(dòng)有什么影響？有沒有感覺傳統(tǒng)的營銷打法失靈了，但又找不到新的打法？理思路，定出路；懂原理，找方法。思路亂了，不可能找到出路；不懂得原理，找的方法就不一定正確。在思路和原理上，轉(zhuǎn)型期還有很多盲點(diǎn)。你不是輸給互聯(lián)網(wǎng)，你是輸給不相信互聯(lián)網(wǎng)。相信了，但不知道怎么做。因此，理論必須與實(shí)踐相結(jié)合，不能只會(huì)夸夸其談，講一堆大道理但卻不能落地。王君武老師強(qiáng)調(diào)“知行

授課見證

王君武還沒有發(fā)布授課見證

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