課程背景

在企業(yè)內(nèi)部通過職場行為觀念的共識并建立共同的職業(yè)語言 通過重點環(huán)節(jié)的針對性行為訓(xùn)練，塑造并固化職場行為 通過系統(tǒng)的行為訓(xùn)練模式，幫助企業(yè)在較短時間內(nèi)實現(xiàn)員工職業(yè)行為的蛻變

課程目標(biāo)

讓優(yōu)秀員工明確工作目標(biāo)與成長目標(biāo) 明確優(yōu)秀員工在團(tuán)隊中存在的價值以及真正的工作動力 建立積極主動的職業(yè)心態(tài)，提升優(yōu)秀員工自我效能，樹立個人職業(yè)化品牌 成為善于合作、自我管理、受人歡迎的專業(yè)職場人士

課程大綱

主要內(nèi)容

**章 選對人：留人從選人開始

討論：我們選人的標(biāo)準(zhǔn)？

工作能力 vs 工作意愿，我更看重哪個？4種人

有能力，有意愿

有能力，沒意愿

有意愿，沒能力

沒能力，沒意愿

我們需要那種人？

我們需要哪種人，怎樣能招到？

選人心理測試：他是那種人？

第二章 用好人一：幫助優(yōu)秀員工確立職業(yè)發(fā)展方向，做職業(yè)發(fā)展的引路人

活動：撕紙條見人生

時間的緊迫感

明確角色與職責(zé)

確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

游戲：苦海余生

工作目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)結(jié)合

考量個人需求

擇己所愛

擇己所長

擇己所需

擇己所利

考量組織（企業(yè)）需求

考量短、中、長期需求目標(biāo)

短期規(guī)劃（3年以內(nèi)）

中期規(guī)劃（3-5年）

長期規(guī)劃（5-10年）

成功的要素: 良好的職業(yè)規(guī)劃應(yīng)具備的特性

第三章 用好人二：幫助優(yōu)秀員工找對團(tuán)隊中的角色分工

團(tuán)隊角色自我認(rèn)識：Belbin自評與分析

搭建高效團(tuán)隊所需要的角色搭配：關(guān)系與任務(wù)角色的平衡

正確的團(tuán)隊角色定位，有利于用好人，留住人

案例討論：這個團(tuán)隊能救嗎？

Apollo Syndrome：阿波羅癥候群

第四章：打破迷思，搭建激勵金字塔TM

激勵的真諦

挖掘行為動機(jī)的四個核心研究：各種理論的引伸及實際運用

現(xiàn)代人的需求真的像金字塔嗎：歷久不衰的馬斯洛需求理論新解

員工滿意等于是激勵嗎：赫茲伯格雙因子理論究竟要講什么？

缺乏熱情的資深員工怎么辦：拉大視野看員工的激勵周期

關(guān)于金錢與激勵的討論

蠟燭難題：金錢激勵的效用有多大？

激勵天平：付出vs. 回報，平衡激勵天平需要什么籌碼？

激勵的方式 vs. 內(nèi)容：金錢物質(zhì)比贊美或肯定更能激勵下屬嗎？

激勵的目的與本質(zhì)到底為何？

第三章：挖掘動機(jī)，找到自己的胡蘿卜

Drives 測評理論基礎(chǔ)：績效冰山模型解析

找到自己的胡蘿卜：激勵動機(jī)因子分析

解讀：激勵動機(jī)的4類別、16因子

尋找自己的熱點與冰點：解讀Drives

如何運用此份報告于工作團(tuán)隊

第五章：靈活設(shè)計，讓員工樂在工作

讓員工樂在工作（一）：工作內(nèi)容豐富化

分享、交流與討論

我的課后行動方案

（一）：員工樂在工作（二）：激勵機(jī)制靈活化

四種可以持續(xù)激勵團(tuán)隊員工的激勵機(jī)制

案例討論：如何運用四種激勵機(jī)制，進(jìn)行過程與成果的激勵

我的課后行動方案（二）

讓員工樂在工作（三）：管理方式人性化

標(biāo)桿學(xué)習(xí)：**雇主的做法