決策能力及變革導(dǎo)向
主講：翁濤
課程背景：
不謀萬世者，不足謀一時(shí)；不謀全局者，不足謀一域。
決策能力是領(lǐng)導(dǎo)者的一項(xiàng)長期修煉課，缺乏系統(tǒng)思考的領(lǐng)導(dǎo)者很容易按下葫蘆浮起瓢
，只顧眼前而忽略長遠(yuǎn)，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳。眾所周知，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該幫助員工看到全局
。成功的領(lǐng)導(dǎo)者通常在很大程度上屬于系統(tǒng)思考者。他們較少關(guān)注日常事件，更多關(guān)注
的是潛在的趨勢(shì)和變革動(dòng)力。不過，領(lǐng)導(dǎo)者幾乎都是憑借直覺判斷，結(jié)果他們無法向員
工解釋自己的直覺，從而感到沮喪。本課程為學(xué)員們揭示了系統(tǒng)思維和科學(xué)決策的關(guān)鍵
技能和實(shí)戰(zhàn)模型，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)員“順勢(shì)、明道、優(yōu)術(shù)”。
我們正處在一個(gè)不斷變革的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代。變革、顛覆式技術(shù)創(chuàng)新層出不窮。如何在這
瞬息萬變的時(shí)代取得成功？變革的核心在于通過系統(tǒng)思維改善心智模式，通過科學(xué)決策
改變員工的行為方式，積極影響員工的態(tài)度和心靈，引導(dǎo)員工適應(yīng)變革，幫助組織和團(tuán)
隊(duì)度過艱難的過渡期，盡快站穩(wěn)腳跟，取得顯著績效。
培訓(xùn)形式：
體驗(yàn)式、教練式教學(xué)。
培訓(xùn)時(shí)間：
1天
課程特色：
? 感性與理性完美結(jié)合，體驗(yàn)與邏輯相得益彰；
? 潤物細(xì)無聲地在學(xué)員心里種上改變的種子；
? 重在思維改變和能力提升，而非知識(shí)點(diǎn)灌輸；
? 講師與學(xué)員共同創(chuàng)造，最大化培訓(xùn)效果；
?
講授、情景模擬、案例分析、互動(dòng)研討、隱喻故事、視頻教學(xué)等多種形式靈活運(yùn)用。
課程對(duì)象：
企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)干部，企業(yè)專業(yè)技術(shù)骨干，中青年后備干部
課程大綱：
第一講 擁抱變化，推進(jìn)變革
1、什么是變革？變革就是與時(shí)俱進(jìn)
2、穩(wěn)定與變化：系統(tǒng)思維測(cè)試
3、系統(tǒng)思考企業(yè)的三對(duì)矛盾
? 變革VS穩(wěn)定
? 長期VS短期
? 效益VS效率
4、PESTCC企業(yè)戰(zhàn)略環(huán)境及變革六動(dòng)力分析案例研討：趨勢(shì)不可阻擋——從摩托羅拉、諾基
亞到蘋果
第二講 變革需要系統(tǒng)思維
1、洞察相互聯(lián)系，而非孤立的事物；洞察過程，而非片段
2、不要相互指責(zé)
3、區(qū)分細(xì)節(jié)復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)復(fù)雜性
4、聚焦高杠桿作用領(lǐng)域
5、避免頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳
6、反應(yīng)型導(dǎo)向決策VS創(chuàng)造型導(dǎo)向決策
案例研討：微軟公司一波三折的商業(yè)模式變革之路
第三講 領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)修煉
1、系統(tǒng)思考
2、自我超越
3、改善心智模式
4、建立共同愿景
5、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)
案例研討：華為的冬天——三把刀策略助領(lǐng)導(dǎo)者修煉
第四講 科學(xué)決策的模型
——理性決策能力培養(yǎng)模型
1、界定問題
2、確定決策標(biāo)準(zhǔn)
3、給標(biāo)準(zhǔn)分配權(quán)重
4、開發(fā)備選方案
5、評(píng)估備選方案
6、選擇最優(yōu)方案案例研討：科學(xué)決策——瑞聲科技的商業(yè)模式變革與創(chuàng)新
第五講 變革決策與落地執(zhí)行的八大步驟
1、制造足夠的變革緊迫感
2、組建強(qiáng)大的變革領(lǐng)導(dǎo)同盟
3、創(chuàng)建明確的變革愿景
4、充分宣傳變革愿景
5、推動(dòng)員工掃清變革障礙
6、計(jì)劃并獲得短期目標(biāo)勝利
7、鞏固成果，深化變革
8、將變革成果制度化滲入企業(yè)文化案例研討：力挽狂瀾的富士公司CEO——古森重隆